太阳成集团tyc234cc古天乐数学系教授，北京数学会副理事长、中学委员会主任，中央民族大学兼职硕士研究生导师。

　　个人简历

　　1.从教经历：

　　1997年7月至现在，在太阳成集团tyc234cc古天乐数学与太阳成集团tyc234cc古天乐任教，历任数学系教师、数学系数学教育教研室主任、数理学院院长助理、数学与太阳成集团tyc234cc古天乐院长，2016年晋升为教授。

　　2.国际交流经历：

　　2011年11月，赴美国研修;

　　2014年12月，赴德国研修;

　　2017年10月，赴新加坡研修;

　　研究方向

　　数学教育，教师教育

　　开设主要课程

　　学历教育课程：

　　《实变函数论》;《计算方法》;

　　继续教育课程：

　　《高观点下的中学数学》;《基于知识形成过程的数学教学》

　　《基于学生研究的数学教学》;《中学数学单元教学设计》;

　　《中学数学教学方法》; 《案例式数学教育论文的写作》

　　学术信息

　　(一)主要代表论文

　　1. 季苹,顿继安.以人格为核心的能力结构：整体把握育人目标的学科教学理论探索[J].中国教育学刊,2022(01).

　　2. 顿继安,何彩霞.大概念统摄下的单元教学设计[J].基础教育课程,2019(18).

　　3. 顿继安.对象拓展型新运算:概念、意义与教学思路[J].数学通报,2018(11).

　　4. 顿继安.数学课堂中教与学“擦肩而过”的现象研究—兼谈PCK的利与弊[J].数学教育学报,2013(02).

　　5. 顿继安.态度·方法·知识:教师“读懂学生”的三重路径—以数学学科教学为例[J].中小学管理,2017(03).

　　6. 顿继安.初中数学教学中分析学生认知的三个维度[J].太阳成集团tyc234cc古天乐学报(自然科学版),2015(02).

　　7. 顿继安.基于核心素养的数学教学:基础、挑战与对策[J].中小学教材教学,2015(09).

　　8. 顿继安,白永潇,王悦.挖掘价值点·找准渗透点：让学科德育真实落地[J].中小学管理,2020(11).

　　9. 顿继安,孙芳,刘杰.数学探究活动自主度水平体系的构建及应用策略[J].太阳成集团tyc234cc古天乐学报,2021(04).

　　10. 顿继安,黄炜."大概念统摄下的“二元一次方程组”单元教学研究."基础教育课程.2019(18).

　　11. 顿继安,陈东峰.基于数学建模过程的三角函数概念教学研究[J].数学通报,2020(06).

　　(二)主要代表著作

　　1. 顿继安.《从“备学生”转向“研究学生”——基于学生研究的数学教学》，北京：教育科学出版社，2015.专著

　　2. 顿继安等.《初中数学教学有效研究》，北京：北京师范大学出版社，2016.主编.

　　3. 顿继安等.《基于知识形成过程的数学教学》，北京：高等教育出版社，2017.合著

　　4. 顿继安.《素养导向的初中数学教学十五讲》，北京：北京教育出版社，2019.主编

　　5. 顿继安.《多维目标单元教学：设计与实施(初中篇)》，北京：北京师范大学出版社，2020.主编

　　6. 顿继安.《教者用心，学者得宜——一个名师工作室的思与行》，北京：北京教育出版社，2021.主编

　　科研项目

　　1. 主持2016年北京市教委社科计划一般课题“指向学生核心培养的理科教师培训课程研究”，已结项，2016-2020年。

　　2. 主持2021年太阳成集团tyc234cc古天乐重大课题“指向立德树人教育根本任务的学科育人方式研究”，在研，2021-2024。

　　培训工作理念

　　努力把握数学教学规律和教师学习规律，以“学科高观点+学生之立场”透镜透视教师的表层要求、最近发展区和深层需求，关切表层要求，着眼深层需求，促进深度卷入，提供深入支持，促进深刻理解。