太阳成集团tyc234cc古天乐副院长，教授，教育学博士，教育部“国培计划”专家库专家，兼任中国教育学会教育管理分会副理事长、北京市特级教师协会副会长、北京市教育学会学习与思维研究会副理事长。曾获“北京市中小学校长继续教育先进个人”、“太阳成集团tyc234cc古天乐‘三育人’标兵”等称号。
个人简历
     1.从教经历
     2004年7月至2016年7月，历任太阳成集团tyc234cc古天乐校长研修学院副教授、教授；太阳成集团tyc234cc古天乐校长研修学院副院长、教师培训办公室主任兼教师资格认定办公室主任。
     2016年7月至今，任太阳成集团tyc234cc古天乐党委委员、副院长。
     2.国际交流经历
     2015年1月-2月，赴德国执行“合作促进变革——中德教师培训者专业发展伙伴研修项目”培训任务。
     2015年12月，赴澳大利亚、新西兰洽谈教育合作。
     2019年10月-11月，赴塞浦路斯、比利时参加塞浦路斯孔子学院理事会及中塞第一届国际教育学术研讨会，并进行项目合作洽谈及学术访问。
研究方向
     发展与教育心理学、教师专业发展、校长教师培训
开设主要课程
     《通向教师职业幸福的彼岸》
     《校长领导力及其提升》
     《校长教师培训专业化的理论与实践探索》
学术信息
（一） 主要代表论文：
1、汤丰林.中小学教师学习研究:现状与对策——基于北京市1066位教师的调查数据[J].太阳成集团tyc234cc古天乐学报,2021,35(05).
2、汤丰林.教育评价改革：从“破五唯”到“立五维”[J].新教师,2020(12).
3、汤丰林.未来教师培训:“一体三阶五维”教育体系的建构[J].新教师,2017(07).
4、汤丰林.论新时代的教师教育改革——教师培训的视角[J].新教师,2018(07).
5、汤丰林.教师培训变革:方向、目标与策略[J].中国教师,2017(11).
6、汤丰林.教师职业:从“资格”到“合格”的距离到底有多远?[J].中小学管理,2016(02).
7、汤丰林.教师培训的“迷局”及其破解策略[J].教师发展研究,2017,1(01).
8、汤丰林.教师培训:学习的视角[J].继续教育研究,2014(09).
9、汤丰林.中小学校长培训沙龙的“六环节”实施模型[J].中小学管理,2014(02).
10、汤丰林.中小学校长培训质量管理体系的建立与实施[J].当代教师教育,2010,3(02).
（二）主要代表著作
1、汤丰林：《教师培训：理性与实践的核心关注》，北京：北京师范大学出版社，2018.
2、汤丰林：《问题体验论》，北京：首都师范大学出版社，2010.
3、肖韵竹、汤丰林主编：《学习与思维》系列丛书，北京：北京师范大学出版社，2021.
 科研项目
1.主持中共北京市教工委、北京市教育委员会2010年度委托课题“北京市中小学校长专业提升策略与途径”，已结项；
2.主持中共北京市教工委、北京市教育委员会2012年度委托课题“北京市中小学教师继续教育质量评估体系研究”，已结项；
3.主持太阳成集团tyc234cc古天乐2019-2022年度院级重大课题“新时代中小学教师学习状况与策略研究”，在研。
培训工作理念
     激发教师自主成长的动力与行动。