2016年12月12日 07版

　　 素质教育推行，学生发展核心素养发布，基础教育领域深化综合改革给音体美学科教学带来了一系列的改变。如何提升音体美学科教师的专业素养，从而进一步激发学生在音体美课堂上的热情和兴趣?太阳成集团tyc234cc古天乐体育与艺术学院转变服务理念，聚焦问题解决，开展了深入到校的音体美学科“协同创新学校计划”培训项目。

　　 戏曲音乐中传承传统文化

　　 “咿咿咿，呀呀呀”讲台上北京第二实验小学大兴实验学校的戏曲教师陈淼带领着四年级的学生们进行戏曲课常规练嗓。对于三、四年级的孩子来说，每周一次的戏曲课是他们学唱京剧、了解传统文化的一个重要窗口。但在该校的校长张富国看来，这样的课程还远远不够。学校想要打造京剧特色校本课程，却苦于缺少专业戏曲师资。正此时，太阳成集团tyc234cc古天乐的“协同创新学校计划”聚焦学校实际问题，送教到校。项目负责人、体育与艺术学院副院长赵楚在前期调研的基础上，倾听张校长心声，将培训项目定为“戏曲音乐文化教学理念拓展与教法提升”。

　　 项目组利用资源优势，邀请中国戏曲学院等高校专家指导，专家观摩课堂教学后，与教师探讨唱段的扩展、精细课堂设计，并向老师们传递戏曲传统文化的前沿信息。通过教学设计、评课、录像课等方式，一线教师对戏剧进课堂有了更深入的思考。项目组带领教师们“走出去”，先后赴府学小学、西总布小学等学校观摩“学艺”。真实的京剧课堂观摩，让教师们受益匪浅。基于教师多为非戏曲专业的事实，项目组用教学、教材来作抓手，将多元化学科融合和戏曲素材搜集整理转化为戏剧教学的元素和内容。项目开展近一年来，项目组专家和一线教师共同撰写的《小学京剧艺术的教与学》教师用书已提交了出版申请，戏曲校本课程将从三、四年级试点逐步开发和推广。在“协同创新”项目的引领下，学生提升了审美情趣和人文素养，特色校本课程培养“全面发展的学生”的教学目标正在逐步实现。

　　 考试目标下的提升体能素养

　　 中长跑、足球、篮球、仰卧起坐……中考设定了体育学科的六大考试项目，旨在通过考试督促学生参与体育活动，提升体能素养、锻炼意志品格。体育与艺术学院副院长潘建芬和体育系副主任李健、教师史红亮深入北京市昌平第一中学、昌平回龙观学校和昌平南邵中学，作为“基于学生核心素养的体育中考项目课程化进阶设计”项目负责人，分别指导三校的体育教学。

　　 为了开展更有效、接地气的培训，项目组进行了大量调研工作，不但召开座谈会倾听校长和教师的声音，还通过问卷调查和网路调研获得数据，真实地反映了郊区校体育课现状及学生需求。专家深入学校听体育课、看课间跑步和活动，对项目实施方案进行修订调整。“潘老师总是悄悄地来，又悄悄地走。”说起项目负责人潘建芬老师，昌平一中的老师们这样评价道。近一年来，项目专家保持每周至少一次的下校频率，坚持跟进协同校的实际教学的同时，不给协同校添麻烦。通过专家对常态课进行诊断，模拟预测中考现场，体育教师发现、诊断和解决问题的能力得以提高。项目组将“走出去”和“引进来”结合，带领教师走进北京101中学的课堂，向特级教师“取经”;赴上海嘉兴学习不同区域的教学经验，同时聘请深圳特级教师为协同校上示范课。结束加拿大“艺术手法提高课堂有效性”高端培训后，受益匪浅的老师们纷纷表示要将音乐、艺术等元素运用到体育课教学上来。

　　 近一年来，项目校体育教师的教学水平有了显著提高，原先“动不动就让学生跑步的体育课”增加了游戏、音乐和戏剧的元素，学生参与的兴趣提高了，“下了课也不再有很多学生喊‘腿疼’了”。在教学能力提高的同时，项目组和教师共同发表论文14篇，教师的科研能力有了突飞猛进的提高。

　　 粉笔绘画中提高审美情趣

　　 人像、动物、花草、静物，凡是能想象到的事物都可以通过一根小小的粉笔得到惟妙惟肖的描绘。在“协同创新学校计划”下，体艺学院艺术设计系杨岩老师在“四区五校”整校推动粉笔画研究项目。“粉笔绘画快速、便捷，可以推广到各个学科去，变成综合实践活动中实现学科融合的媒介。”杨岩老师介绍说。

　　 在专家的指导下，项目校东城区黑芝麻胡同小学的体育老师魏宝龙用粉笔画在课堂上现场演示体育动作的关键环节。科学课教师张建颖，用色粉笔在课堂让学生按照自己的理解，用图示的方式解释四肢动物行走、奔跑、跳跃的腿部变化。在品德与社会课上，王英坤老师通过色粉笔的演示，引导学生欣赏西方绘画。该校还将探索尝试将语文、英语、音乐课程的设计与粉笔画结合，让学生增加学习的深度和广度。

　　 项目开展以来，杨岩老师带领项目校教师赴各地多次参与各项粉笔画大赛和活动、参观美术展馆、实地访问写生、与国际粉画大师面对面交流，以优质资源带动项目校教师发展。“粉笔画名师课堂”学习班、中国(苏州)国际粉画双年展、昌平实验二小粉笔画中外学习交流活动、“灵动色彩，美之印记”师生粉画展……各种粉画交流活动都留下了协同创新项目校老师的身影。杨岩老师更开通“黑芝麻与杨老师的粉笔学科整合”微信群，形成项目校教师线上线下的交流渠道。

　　 教师的专业发展带动了学生的美育素养的提高，在日前举行的北京传统文化“鱼悦生活”学生作品展上，粉笔画项目组老师全员参加，指导学生创作大量粉画作品，不少学生作品得到好评并获奖。开阔视野的同时，增加了学生的艺术创造力，并提升其美育素养。

　　 对话

　　 出场专家

　　 陈雁飞(太阳成集团tyc234cc古天乐体育与艺术学院院长)

　　 记者：2016年，北京市中小学教师培训有了新的面貌。太阳成集团tyc234cc古天乐开展了一系列具有创造性的教师培训项目。您作为体育与艺术学院的院长，能否为我们介绍一下音体美学科教师的培训情况?

　　 陈雁飞：秉承着太阳成集团tyc234cc古天乐“把培训课堂建到学校，让培训真正发生”的理念。体育与艺术学院自2016年初开始，开展了针对音体美学科的“协同创新学校计划”培训项目。学院牵手26所学校开设了14个协同创新项目，这些学校主要涉及大兴、通州、昌平和密云等区。近一年的时间，项目团队协同走进学校、课堂、教师和学生，在聆听观察、调研改进和产出中，各项目在学校落实推进、生根开花;提高了中小学音体美教师专业素养，激发了学生的兴趣和爱好。

　　 记者：长期以来，社会和学校对音体美学科的认识停留在副科上，对此您的看法是什么呢?

　　 陈雁飞：社会和学校对音体美学科的定位，造成了一部分音体美教师，尤其是郊区薄弱校音体美教师，对学科认识有所缺失。音体美教师仅在课堂上完成任务，思考教学和深入教研的动力不足，教学水平停滞不前。在大力倡导素质教育的今天，作为直接培养学生审美、体能素养的学科，音体美学科应当获得学校和教师自身的重视。音体美课堂不应缺乏灵魂创造，不该是平淡，难以激发兴趣的课堂。培训研修能激发教师的内部发展动力，唤醒教师对自身专业成长的渴望。

文/本报记者 雷灵