2016年11月9日 B8版

　　 日前，2016中美STEM+创新教育论坛系列活动北京专场在太阳成集团tyc234cc古天乐举行。本次论坛，旨在响应联合国教科文组织《教育2030：行动框架》中提出的“鼓励学生尽早接触科学、技术、工程和数学(STEM)领域”的教育目标。研讨会通过教育管理者政策视角解读STEM+创新教育、研究专家解读STEM+创新教育等环节，阐述了STEM+创新教育的动向与趋势以及策略与方法。

　　 动向与趋势

　　 超越传统教育模式

　　 何劲松(太阳成集团tyc234cc古天乐院长)：STEM教育已成为引领教育联合创新发展的一股潮流，它将对我国的教育创新发展产生重要的影响。

　　 太阳成集团tyc234cc古天乐从2015年起，开始在北京市部分中小学整合STEM教育资源，确立了一批以STEM教育为方向的项目协同学校，并且与协同学校的教师们一起探讨与实践，已经取得了一批在STEM教育方面的实践成果，为今后继续深入地推动STEM教育的发展奠定了基础。而美国在STEM教育的研究与实践方面，已经取得了许多令人瞩目的成功经验，在很多方面值得我们学习和借鉴。

　　 伴随着联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会将STEM+创新教育中心落户太阳成集团tyc234cc古天乐，这将为STEM教育在北京市中小学的发展搭建一个高水平的平台。

　　 王力(联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会代会长)：教育改革与发展，是这个时代的主题。STEM教育这种跨学科的教育方法，教授科学、技术、工程和数学方面的知识，引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活，是一种超越传统教育的模式，STEM教育可以做到依据学生现有的知识、技能与职业所需，发现知识技能之间的差距，提升学生的就业竞争能力。

　　 科学的问题本身来自自然，得益于某一个现实问题，如“为什么杯子里的热水会变凉”;工程学则需要解决某个难题，如“怎样让房子变得暖和”。这两个貌似不同的问题，其实本质都是能量的转换和能量的传递。STEM教育并不是简单地将科学与工程结合起来，而是把学生需要的零碎知识等内容，变成一个探索世界相互联系的不同侧面的过程。

　　 刘学民(教育部教育管理信息中心主任助理)：STEM教育逐渐成为引领世界教育创新发展的主要内容，是中国“十三五”时期教育创新发展的重要理念和内涵。

　　 STEM教育在国外，特别是在美国的发展较为成熟，其研究的问题大多比较具体，多从实际问题出发。目前我国STEM教育的研究正处在起步阶段，虽然有STEM教学政策、STEM教学课程设计和学科课程整合、STEM教师、STEM学习兴趣小组等内容，但是对这几方面的研究还比较笼统，目前迫切需要加强政策、理论和实践方面的研究与创新探索实践。

　　 策略与方法

　　 培养新模式下的知识生产者

　　 任友群(华东师范大学党委常务副书记，教育部高中信息技术课程标准修订核心专家组组长)：STEM教育远不止于科学、技术、工程和数学，它是关于学生参与的学习，是基于项目的学习，它运用科学探究过程和工程设计过程，是跨学科的，是关于积极学习的，是关于合作与团队工作的，是关于解决实际问题的。

　　 实际上STEM研究更关注于解决一个问题，它是希望能够把生活和抽象的知识结合起来，更加强调能够对过程和内容的整合，而不仅仅是一种抽象知识的学习。我们为什么要开展STEM教育?实际上就是为了培养新模式下的知识生产者，也就是模式2“工程技术引领的知识生产模式者。为什么要这样来开展STEM教育?因为，只有这种工程技术驱动的教育模式，才能培养出我们需要的这种知识生产者。

　　 域外经验

　　 全方位的印第安纳州STEM计划

　　 吉尔·韦尔纳(美国印第安纳州教育厅分管国际教育事务负责人、全球学习与世界语言专家)：印第安纳州的STEM计划，它的成功设计和实施，是四个部分的整合，即K12、高等教育、教育厅以及工商业。

　　 STEM的K12阶段，涉及体会从幼儿园到职业道路的途径，包括实习和合作;提供一体化的基于探究的课程，包括现实世界的问题和项目;培养高等教育、社区、工商业的合作伙伴关系;为学生、教师和工作人员提供协作环境;提供课后STEM课程机会;扩展STEM产品等。

　　 STEM计划在高等教育阶段分为两个部分，第一部分是教师准备，包括创建一个高素质STEM教育工作者的培养体系，发展和提供专业的学习机会，更新课程和教育学以研究为基础的最佳实践。在第二部分职业准备中，首先是为K12学生提供大学级的学习机会，其次是将课程和教育学更新为激励研究的最佳实践。第三是将当前的课程和要求，与企业和行业的实际需求相匹配。第四是提供双重学分机会，即学生在高中的时候可以得到大学的学分。接着是提供实习和职业培训、咨询等。

　　 在印第安纳教育厅方面，通过制订和实施政策来激励科学教学、制订和实施科学问责措施、创建STEM资源、促进伙伴关系、创建STEM学校的认证过程、扩大STEM计划和教师的资金、确定高质量STEM计划和教学、修订核心文凭认证等措施促进性别和人口公平。此外要根据行业需要，创建额外的STEM课程。

　　 STEM计划的最后一部分是商业与社区部分。商业与社区为学生和教师提供指导，比如实习和见习机会，同时提供从幼儿园到职业道路上的持续性的帮助。此外还包括帮助指导教师的专业发展以及向学校提供资源、工具、工作人员等。

　　文/本报记者 凌月云