2016年11月21日 06版

　　 深化教育领域综合改革全面推进之后，北京市基础教育领域正发生着一系列变化。单从初中化学学科教学的角度来看，教师应该更加重视加强化学实验的教学，加强学段衔接和学科整合，加强化学课堂教学与社会实践的联系。这些要求在最近几年的中考中表现尤为突出。作为化学教师，要积极了解当前教育改革的有关政策，适时更新教育教学理念，不断完善自己的学生观、学科观和教学观，以便更好地适应“深综改”，“一心只教圣贤书”的心态是跟不上时代潮流的。

　　 在“深综改”时代，初中化学教师该如何发展呢?需要做的事情有很多，但是有一点是必须要认识到的，那就是 “立德树人”。化学教师，也应站在促进学生全面发展的角度，审视课堂教学，认真思考如何促进学生文化基础、自主发展和社会参与等方面的共同发展。具体可以参照以下几点建议：

　　 研究核心内容

　　 构建育人载体

　　 “立德树人”不是一句空话，在化学学科之中是有实实在在的载体的。载体之一是化学学科的核心知识或者观念，比如，元素观、微粒观等。它们不仅可以优化学生的知识结构，对提升学生的学科能力也至关重要。教师要有意识地挖掘核心知识或观念，并在教学过程中有意识地渗透给学生。

　　 载体之二就是化学实验，化学实验的价值和重要性毋庸置疑，基于化学实验的科学探究也是重中之重。除了要开齐开足化学实验之外，更重要的是重视化学实验对学生思维方法的培养，以及对学生独立解决问题能力的培养。

　　 载体之三就是化学与社会生活中真实问题的联系。利用化学知识解决真实问题有助于学生理解化学的真实价值，有助于学生建立化学与其他学科之间的联系，还能够丰富学生解决实际问题的经验和方法，为学生走向社会、适应社会生活打下基础。教师要具有收集真实问题素材的敏感性，在日常生活和工作中多注意积累、整理，使真实素材成为课堂教学的有利资源。

　　 研究学生情况

　　 满足不同发展需求

　　 在教学之前认真研究学生的学习情况是非常有必要的。充分的研究帮助教师有针对性地解决学生的问题。但研究学生不是泛泛地做个调查、做个访谈，而是要结合具体的化学知识，尤其是重难点知识进行调研。调研的对象也要多关注学困生，关注他们的学习基础、思维特点。当然，研究学生学习情况，还包括注意课堂上学生的反应和调研课后的学生学习效果。老师要深入到学生中去，看看不同层次学生的理解情况和内化吸收情况，适时地给予指导和纠正。研究学生是随时随地都可以进行的，这既是一种意识，也是教师对学生负责任的一种表现。

　　 改进教学方式

　　 培养学习自主性

　　 传统的讲授式教学有利也有弊，“利”在于教师可以集中讲授某些问题，教学效率相对较高。“弊”则在于容易抹杀学生学习的主体性和积极性，尤其容易忽略不同层次学生的学习状况。所以，为了培养学生学习的自主性，教师应该积极地转变教学方式和教学观念，把教师的角色由教学的主导者转变为学生学习的服务者和引导者。比如，教师设计好学生活动需要完成的任务、需要解决的问题后，在规定的时间内把主动权放给学生，过程中给学生提供资源服务或智力支持，活动完成后引导学生交流和反思。除此之外，教师还可以多借鉴和学习国内外一些优秀教师的学生活动组织技巧，比如，如何进行分组、如何组织学生讨论、如何进行交流汇报，等等，以此来丰富自己的课堂教学，激发学生学习的主动性。

　　 进行反思研究

　　 总结教学亮点

　　 在日常教学过程中，每个教师都会有一些教学亮点，如果不及时进行反思和总结，亮点就会转瞬即逝。教师进行教学反思和研究的方法和途径有很多，可以写写教学日记，可以写写教学案例，还可以写写教学研究论文，等等。根据自己的习惯和喜好进行选择，长期坚持下去，使之成为自己的一种习惯，久而久之碎片化的教学亮点就会逐渐形成系统的教学思想。

　　 总之，适应“深综改”是每一位教师面临的挑战，需要用积极的心态去面对，更需要用积极的行动去实践。

　　文/王钦忠(太阳成集团tyc234cc古天乐教师教育数理学院)