2016年11月28日 06版

　　 深化基础教育领域综合改革，最受关注的是素质教育和考试改革。相应地，学科教育教学必定进行积极调整，学科教师面临新的挑战。

　　 来自上海、浙江等地的数据表明，多数重点高校都提出了专业选考科目的要求。在众多专业的选考科目中，涉及最多的是物理。某报纸曾刊登以“物理仍最‘热’生物不再‘冷’”为标题的新闻，足以说明物理学科在考试改革中所占的地位。

　　 可以预期，继语数英三大传统科目外，物理学科将成为备受重视的科目。同时，考试内容的改革以及学科核心素养的提出，都促使物理教师重新审视育人理念，寻找物理教育教学的发展路向。那么，物理教师需要做些什么?

　　 追踪改革动向 理解核心素养

　　 身处教学一线，教师需要了解国家对教育的整体战略布局。十八大以来，“立德树人”成为教育的根本任务，核心素养则是落实素质教育目标的关键要素。物理学科核心素养的关键词——物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等如何落实到教学中去?如何理解“核心素养”的背景与内涵?都需要物理教师深入学习、弄清课标，思考学科的课程性质和基本理念，做到对基本问题心中有数，再回到教育教学的实践时才不会走偏。

　　 关注学生现实 激发学习热情

　　 考试改革的最大亮点在于其可选择性。不可回避的是，需要选考物理方能进入大学的事实，促使具有较好的物理基础的学生才能从容应对未来的选择。这一点需要初中物理教师特别注意。如果在初中没能培养起学生对物理学习的兴趣和热爱，很可能导致学生在今后的学习中放弃选考物理。而一旦学生的初中物理没有学好，在未来的学习中将面临更大的学习风险，最终可能导致学生在未来专业选择上受到限制。

　　 物理学科学习有一定的困难，初中物理教师作为这门课的引路人，应立足学生的认知发展情况，从物理学科特点出发，充分利用生活中的现象，利用实验、物理学史，努力展现出物理学科的内蕴魅力和价值，让学生感受到学习的意义在于丰富和充实，而不是功利目的。当学生因热爱而学习课程的时候，他们感受到的更多是快乐。

　　 放开学习过程 促进思维深入

　　 开放性和综合性在课程设置和考试内容中都有体现，也是此次课程改革的重点问题。开放就会出现复杂的情景，就需要学生面对真实问题，深入思考，需要各种知识技能的综合运用，经过这种历练的学生，其综合分析问题和解决问题能力才能真正得以提高。

　　 放开学习过程主要表现在如下几个方面。一是从理念上教师要相信学生，学会放手，给学生自主解决问题的空间。二是放缓学习进程，让学生在不容易想明白的问题上多停留，多思考，体验知识获得的过程。这样看似花费了更多的时间，但是一旦学生真正想清楚，就可以举一反三，在其它学习内容上节省时间。三是放开初高中的界限，初中教师要知道初高中内容的联系，给学生留下开放性的思维通道。四是开放视野，将相关学科的教育内容有机整合，进行跨学科主题教育教学活动，以丰富学生的实践智慧。

　　 学会追问反思 促进自主发展

　　 教师要学会反思，最简单的方式是对教学现象、教学行为甚至教育目的进行不断的合理性追问，追问可以深入到内心深处，找到现象和行为背后隐藏的价值观。当这些深层问题被揭示，停留于口头的教育理念才真正有可能转化成优秀的教学实践。

　　 能反思的人才真正强大，教学生学会反思，学生才能成为他自己，才能学会规划自己的发展方向和路径。也许，这才是教育的终极目的。

　　文/张芳(太阳成集团tyc234cc古天乐教师教育数理学院副教授)