2016年11月28日 07版

　　 编者按：基础教育领域改革持续推行，北京市中小学教师培训践行“把培训课堂建到学校”理念，依托优质校资源设立了一批中小学教师实践培训基地。太阳成集团tyc234cc古天乐教师实践培训基地开展的“伙伴式高级研修”“培训者访学”等培训项目，提升普通校教师的教育教学水平。通州区作为学员派出区之一，积极落实组织工作，加强对参训学员的过程管理，保障并提升了一线教师的培训质量。

　　 跟进管理 系统追踪学员成长

　　 2016年3月，太阳成集团tyc234cc古天乐教师实践培训基地(以下简称“实践培训基地”)启动。通州区70名中小学教师成为首批“伙伴式高级研修”和“培训者访学”培训项目的学员，分别进入北京13所优质中小学的实践培训基地，开启了追求自身专业化发展的成长之路。

　　 “伙伴式高级研修”项目，使学员与基地校指导教师结成一对一的研修伙伴，学员根据自身需求和成长困惑，与指导教师协商共同制定学习计划。培训摒弃以往组班上课的传统模式，学员须每月几天深入基地校进行跟岗学习。学员单位与基地校之间路程远，培训实施周期长，且各参训学员的培训时间和地点不统一，这些给各派出区的培训机构的管理带来了一定的挑战。

　　 如何有效管理区内学员参与基地校的培训?如何及时掌握区内学员在培训中的情况，了解他们的问题?通州区十分重视实践基地培训项目。项目报名阶段，通州区教师研修中心积极协调区内各校，多次调整报名情况，派出优秀骨干教师参与培训。学员按基地校划分为13组，指定责任心强、有经验的年轻教师担任组长。组长负责完成本组学习计划的收集与整理，了解学员情况，并按组上交材料，成为培训学员、基地校和管理机构之间的桥梁和纽带。

　　 培训开展过程中，通州区对学员成长实行系统追踪，通州区教师研修中心(通州分院)副院长马耀国、师训部副主任刘永民来到十一学校、北师大附中等，对实践培训基地活动进行跟进观摩，及时了解学员培训的具体情况。在十一学校观摩时，副院长马耀国和通州区教师实践基地伙伴式研修的学员们一起听了语文老师李月芹的展示课《初遇说明文》，并用心了解十一学校的走班制教学情况，体验了基地校的独特校园文化。

　　 培训进入第二个学期后，通州区教师研修中心对实践基地学员进行考勤管理。利用考勤表，学员主动记录学习情况，指导教师每月确认一次。考勤反馈表在方便管理的同时，不增添学员和指导教师麻烦。考勤评价表也成为了评选优秀学员的依据，保护了学员参与培训的积极性。

　　 资源共享 内化提升培训效益

　　 培训项目开展近一年时间来，通州区教师对实践培训基地有个普遍一致的认识，那便是实践培训基地的学习是“站在巨人肩头”的学习，以名校为基地的研修方式是教师专业发展有效的举措之一。借助实践培训基地这一平台，通州区进行教师培训供给侧改革的尝试，使北京市优质教育资源为通州教育服务，将培训效益提升到最大化。

　　 2016年5月，通州区两次聘请实践培训基地的指导教师，前往通州进行讲座，让每一位通州教师都有机会近距离聆听优质校的教学经验，感受名师的教育风采。北京市十一学校周志英副校长的“数以求源 学而致用”专题讲座，北京市一零一中学程丽老师“聚焦2016中考作文变化复习建议”的专题讲座，让通州教师收获满满。教师们反映，讲座围绕教学改革，针对性和可操作性强，对实际教学有很多的借鉴意义。

　　 为进一步将培训成果辐射到每一所学校。通州区教师研修中心召开实践培训基地项目交流会。通州区教师研修中心主任李万峰，和10名各实践基地校组长参加了此次交流研讨活动。各位组长围绕基本情况、学习计划，介绍本组学员参与活动情况、辅导教师下校指导情况、培训亮点及效果，并就学习安排，终期成果展示等方面进行交流。

　　 在项目交流会基础上，通州区又一次召开实践培训基地的学员交流会。教师研修中心副书记郭小燕、副院长马耀国、通州区基地校学员代表参加交流活动。交流会上，学员们回顾一学期培训的精彩瞬间。在顶级的讲座，精彩的课堂，充满活力的校园中，通州学员感受到真实学习的发生。他们听课、评课、讲课，参与集体备课;他们读书、研讨、参与课题研究，累并快乐着。两次区内交流活动，使通州学员在研讨中获得了内化提升，助推区内教师专业发展的同时，也提升了实践培训基地的研修品质。

　　 辐射引领

　　 教师发展真实发生

　　 助力一线教师实现自我专业发展，促进基础教育优质师资均衡配置，是太阳成集团tyc234cc古天乐教师实践培训基地的最终目标。通州区学员通过制定自我成长规划，在跟岗学习中实践体验，获得了教学能力的真实提升。通州区要求学员教师在培训之余，反思自身教育教学工作，通过记录教学中的成功和不足，回顾教课堂学机智与学生创新，进行再教设计，并撰写论文。通州区将对培训开展期间，教师产生的优秀课例、论文集结成册，鼓励学员参与课题研究。

　　 实践培训基地为通州区骨干教师搭建了自我成长的平台，如何使培训中学员教师个人成长的经验辐射扩大，做到“一人学习，全校收益”呢?作为培训管理机构，通州区教师研修中心要求学员教师将研修活动中收获的理念、策略、方法有效运用课堂教学和学校教育场景中，更好地提高自身教学效能，带动同伴、学校或区域教师进行教育教学改进与创新。北理工附中通州分校刘勤、通州六中韩立娟、北京育才学校通州分校齐群、人大附中通州分校鞠宏伟、潞河中学贾一震、临河里小学杜煜、梨园中心小学马会娟等老师的指导教师来到学员所在校开设讲座、指导教学，将优质校经验直接辐射通州一线学校教学现场。而上述学员教师更将培训学习、工作教学与自己的研究课题相结合，在导师的指导下发表成果论文，引领带动周围教师共同进步。

　　 培训开展近一年来，通州区学员教师在各实践培训基地中真实学习、体验，解放了思想、转变了理念、改进了方法，获得了不同层面的收获与提升。通州东方小学贾晓辉老师表示，“仅有的这几个月时间里深深的感受到了，什么是优秀的教师，什么是优秀学生，什么是优秀的教学。实践基地校丰富的教学活动，使我看到了以前自己教学中的不足，迅速提升了我的教学能力。

　　 在光明小学访学的通州区数学学科学员们表示：“作为学员，我们全程参加了该校数学组老师备战‘东兴杯’的试讲和研讨活动，大到活动设计的优化，小到语言点的解决、课堂用语的精确，光明小学的老师们都会细细推敲、揣摩，力争做到完美。看到该校老师们在这样的教研氛围中互相扶持、碰撞智慧，我们的专业素养、教学理念和习惯也得到了巨大的提升和改进。”

　　文/本报记者 雷灵